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        孩子為什么要上早教課?

        2020-05-04 13:33:36 閱讀量:1

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        導讀:為人父母者,要認識到早期教育的重要性,不要荒廢了孩子的智力。早教課上還是不上,是現在很多家長非常關心的話題。如果上,應該怎樣選擇早教班?如何考量早教班的質量?如果不上,孩子會輸在起跑線上嗎?這些問題著...

        為人父母者,要認識到早期教育的重要性,不要荒廢了孩子的智力。早教課上還是不上,是現在很多家長非常關心的話題。如果上,應該怎樣選擇早教班?如何考量早教班的質量?如果不上,孩子會輸在起跑線上嗎?這些問題著實讓爸爸媽媽們頭疼。

        下面這篇文章,非常詳細地為大家梳理了關于“早教”必須知道的事兒,希望能給正在考慮早教問題的媽媽們一些參考。

        首先要弄清的是,什么是早教?

        許多人知道早教是早期教育,但卻并不知道早期教育并不是指學習知識,很多家長會說:孩子才多大?去早教中心又學不到什么,純粹是浪費錢。其實真正意義上的早教并不是強調讓寶寶學會什么,而是通過外部感官刺激促進寶寶大腦發育。而這個感官刺激,主要是通過運動、活動和游戲來達成的。

        早教是否能讓孩子更聰明?

        很多家長認為早教就是通過早期學習提高寶寶的智商,讓寶寶變得更加聰明,也有的家長認為早教就是讓寶寶做一些簡單的游戲,也有的家長認為早教就是托管孩子的地方,通過托管及老師的引導,讓孩子成長。然而這些對早教的認知都十分片面。

        嬰幼兒的智商差別到底有多大?2008年美國兒童教育組織對10000名3歲左右兒童的測試統計顯示,其智商差別不到2.3%。那么,為什么有的孩子比較聰明,而有的顯得比較呆笨呢?尤其是孩子上學后,這種差別就越來越明顯。

        早教理論認為,人的腦容量和智商雖然在出生時有很大的遺傳因素,但人腦的神經元通路是可以通過刺激而增加的。嬰兒剛出生時,相連的神經元非常稀少,隨著年齡增長才會越來越密集。等孩子再長大一些的時候,神經元的聯系反而沒有上一個階段密集了,但是卻更加的粗壯。而這時的神經元,就是那些寶寶經常用到的部分,逐漸得到強化所形成的。早教就是為了增加神經元的聯系。

        曾經聽過早期教育專家舉過一個例子。一家三個孩子,第一個孩子是自由長大,但弟弟妹妹后來都進行了早期教育。哥哥讀書成績不好,并不是智商不高,是因為不專注,上課不專注,考試也不專注。后來通過專業檢查,發現他天生有很多的神經元,但是因為沒有注重早期教育,神經元的聯系不如弟弟妹妹。孩子的父親說,不可能的,我的孩子從小就很聰明的。老師問他為什么覺得孩子很聰明。他說,他沒有學過爬就直接會走了。凡是有點了解早期教育的家長就會知道爬行對于寶寶的成長是多重要吧。然而他不認為這個問題,而將這個作為孩子聰明的表現,錯過了孩子感統訓練的最佳時期。

        這么說上早教班是必須的了?

        說到這里,大家應該已經明白一些了,我們一起理清兩個誤區:

        誤區一:早教是教孩子各種知識、培養各項技能、不輸在起跑線上。

        早教不是教知識、技能,而是讓孩子全面發展;另一方面,早教甚至不是在教孩子,而是家長自己學習如何當父母,如何為孩子創造環境、提供資源、耐心陪伴、正確引導。

        誤區二:把早教等同于早教班。

        首先,早教并不是一門科學,是一種理論,目前還存在爭議性。早教班則更是商業運作,即使需要早教,也不等于需要早教班,如同不是非要去英孚才能學好英語,不是非要吃安利才能身體健康。

        其實我們說了這么久,說的不是“有沒有必要上早教班”,而是“有沒有必要早教”??陀^地說,不一定非要上早教班,但早教非常必要。家長們應該認識到,早教的含義是“早期教育”,不是“上早教班”。

        胎兒為了能夠通過母親狹窄的產道,在大腦還未完全發育成熟就出生了。而人后天的一切行為和思維活動,都由大腦控制。嬰兒出生后,大腦神經繼續在發育,神經網絡一刻不停地生長、斷裂、重組,把有用的神經通路留下,沒用的去除。這個過程,有個通俗易懂的詞來形容,就是“用進廢退”。

        早期教育的意義,說到底其實就是盡早地為孩子提供能夠促進大腦神經發展的環境和方法,也就是說,給孩子成長所需要的豐富的環境。

        一歲以前,主要是刺激孩子各個感官以及體能的發展(人類早期感覺和運動功能的發展決定了人類日后其他發展領域和高級行為的發育狀況。舉幾個簡單的例子,視覺和人的閱讀能力有關;聽覺使人能接收語言信號;觸覺讓人類能通過觸摸了解事物;說話、握筆寫字也都有賴于運動功能,等等)。

        到了一歲,給孩子更多的互動和社交機會來促進思維過程、語言鍛煉、情緒情感的理解等等。這個年齡段的孩子需要更多的社交機會,因為在家里,與孩子互動的人往往都只是家人,孩子需要通過和其他人(包括同齡人和成年人)的交往,了解到家庭之外的一些社交狀況與社會規則,學會體察別人的情緒和感受,學會自己解決問題,在這個過程中,因為視野的擴大和互動的增多,也會豐富孩子的知識輸入和語言學習。

        因此,如果家長能夠在家里就給孩子提供孩子早期成長所需豐富的環境,那么就沒有必要非去早教班不可。但如果家長對于如何為孩子進行早教沒有概念,希望得到專業的建議,那么就要尋求幫助。媽媽可以通過專家講座、媽媽論壇、互聯網絡、書籍等渠道尋求信息,而早教班是獲取專業幫助的一種更具體化的渠道。前提是,選擇專業的早教機構。專業的早教機構提供的服務應該不僅僅是一節45分鐘的課程,而是對于父母如何營造早期教育環境、如何進行親子活動的專業性指導。

        不要因為這些理由上早教班

        1.把上早教班當作任務,怕不上對不起孩子

        這實際上是一種推卸責任,把本該是家長應當擔負起的責任,簡單粗暴地推給了早教班,以獲得自己心理上的心安理得,這是一種本末倒置。不是說早教班就一定不能去,如果孩子適應得好,家長也學習到一些適合的方法,也是不錯的選擇。關鍵是不要本末倒置,家長是對孩子負責的人,早教班只是個可選的輔助。

        2.擔心不上早教班,孩子會落后于人

        有的家長也不指望孩子能學到什么,只是希望孩子不落后于人,以免被別人鄙視,或看別人都上、自己不上而自卑。不要將自己的虛榮心強加在孩子身上,是否上早教不是衡量一個孩子聰明與否、未來能否成功的決定性條件,也不應該是家長用來賣面子、自我感覺良好的一個工具。

        3.有時間不妨去玩一玩

        有的家長覺得反正我有時間,參加一下也沒啥壞處。問題是,確實可能是有壞處的。在安排好的時間,做著安排好的活動,有可能是對寶寶的干擾。關鍵的是在孩子適合的時機(孩子發出信號并主導),家長配合參與的自然而然的親子互動。舉個例子,“多和寶寶說話”,不是指你家長有空的時候拼命對著寶寶說,而是觀察寶寶的狀態和信號,在寶寶主導的對話中,配合應答寶寶。

        4.不去早教會埋沒孩子天賦

        早教班并不能培養出天賦,也不能挖掘出天賦,更可能阻礙孩子天賦的是家長的忽略和干涉。關鍵是家長的自我學習和成長,給予孩子需要的關注、適當的幫助。

        為人父母者,要認識到早期教育的重要性,不要荒廢了孩子的智力。我們每個孩子都會有很多天賦,關鍵在于父母如何進行開發,如何去挖掘孩子的智力潛能,而教育失敗往往主要表現在忽視兒童心理發展的關鍵期,所以早期教育的每一天都很重要。

        除了吃睡外,還有視覺、聽覺、觸覺、味覺,接受的刺激越豐富,大腦的功能越強,科學系統良性的教育能夠極大限度地發展孩子的潛能,所以親子教育在兒童身心發展方面起著先導的、無可替代的作用。

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